三大国际课程APA-LEVELIB 终极解密 事实有何区别

  对付初度接触AP、A-LEVEL、IB三大国际课程系统的家长来说,搞清晰这三种系统的区别不太容易,若是拿食品来打例如的话。

  GCSE+A-LEVEL 则在两者之间,先必需普尝各类菜式,保障根基养分之后,根据品尝选几道本人最喜好的菜。

  为什么这么说呢?AP全称Advanced Placement,中文名称为美国大学预修课程,在高中阶段开设的拥有大学程度的课程,也合用于加拿大的一些大学。

  AP测验的目标是使高中学生提进步修大学一年级课程,完成一些美国大学的学分课程及测验。如许高中生通过提进步修,到了大学能够间接兑成学分,威力强的,很可能提前修完十几分,减轻了上大学的时间和经济本钱,并非是申请美国大学的必修课程。

  AP课程并不是一个课程系统,只是大学科目标先修。最新数据是共有38个学科。每科都有成就而没有证书。选科次要看学生志愿,所以我说AP更像是自助餐和兑券。若是用AP测验成就作为申请美国大学的一个主要筹码,要有四五门的成就在4.5分以上才能够。良多中国粹生在数理化上能够到达满分5分。

  对付立志获得美、加教诲又有某些专长科目标学生来说,AP是个很不错的取舍。AP单科成就5分不容易,当然也很有说服力。不外要提示大师的是只要AP成就是不敷的,美国地域通用的是美高+AP,所以要在完成高中课程根本上,AP分数才能作为参考值。

  由于A-LEVEL的体系性、权势巨子性及尊重教诲的特点获得国际上普遍承认,它也是目前环球利用最广,人数最多的国际教诲系统。A-LEVEL的证书能够用来申请险些全世界各个国度的大学,当然也包罗美国大学。一流大学必要至多3个A的好成就。

  谈A-LEVEL就必必要谈GCSE。国内常把GCSE翻译成会考,实在它和会考比拟区别仍是很大的。英国中学课程的最初四年是两年GCSE+两年A-LEVEL。这两者不应当独立对待,而是十全十美。GCSE的特点是面广点浅。它有约100门课程供取舍,涵盖文理史社艺体,以至包罗陶艺、烹调、打扮设想等。是世界上公认的最成熟完美的中学教诲根本。

  越好的学校,开的课目品种越多,这是对学校师资气力一个很大的磨练。孩子从当选择10-13门课程。此中数学、英文和科学是必修科目。必修科目为学生进入社会后供给根基常识保障,选修科目能让学生测验考试分歧的标的目的,培育快乐喜爱,从而找到本人A-LEVEL和此后的成长标的目的。

  所以无论是进修AP、IB仍是A-LEVEL,良多高中都用GCSE来打底。GCSE另有一个益处就是查核的分层, 以数学为例,擅长数学的能够取舍Higher level的考卷,对数学无感的能够取舍Foundation level的考卷。彻底做到了保障数学根基技术的同时扬长平短。到了A-LEVEL阶段,由于有了前期GCSE的普遍测验考试做底,学生根基上就能明白本人擅长的课程,取舍三四门进行深切进修并以这几科的成就争取大学offer。

  A-LEVEL的特点就是取长补短,学生能够从几十门课程中自主取舍至多三门课程。如许做的益处就是让学生能在最擅长的范畴大放荣耀,又不至于由于弱科拉低分数。对付大都孩子来说,A-LEVEL比力好把握,也更容易凸起本人的专长,有益于争取offer。

  在国内,因为学生言语威力和学校师资气力的制约,A-LEVEL课程大多局限在物理、化学、数学、等理科类科目,而大量的文史、社会学科目好比教诲学、传媒、艺术、法令、汗青、哲学等等都没有开设。这也形成了国内以为A—LEVEL是理科生取舍的曲解。

  咱们凡是说的IB是指IB-DP高中课程,IB的中学部门是MYP,小学部门是PYP。良多家长取舍IB-DP,仅仅是由于它的成就可申请环球所有国度的大学,实在并不真正理解IB的意思。

  IB课程设置的初志是为了让交际官的后代在奔忙中得到不变的教诲——列国的教诲模式并不不异,最大的和谐法子是同一教材同时尽可能的推进人的威力。因而IB课程的焦点是引发人的潜能,培育独立思虑威力、自主进修威力。

  IB不只对分析素养要求高,更重视进修的缔造性和自动性,学问系统更是基于缔造融合的历程。IB奇特的教诲理念以三个焦点因素和六大学科系统形成。三个焦点因素是指EE、TOK和CAS,

  ▲EE指拓展论文,在IB的最初阶段40小时完成一篇约3500字的文章,并且要表现出两年IB进修的体系性,展现本人的论点。对付一个高中生来说难度不小,可是对学生独立思虑、总结以及阐发威力的提拔也长短常有利处的。

  ▲TOK,学问理论。这个学问理论和保守的学问是纷歧样的,学问必要学生获取,而不是教员间接授予。

  好比说密度问题,数学、物理连系在一路,教员会激励学生对水、油、酒精、沙、木甲等进行频频的试验,验证料想,再攻破,推翻本人,直到成立起本人的思虑系统。这个历程中,教员会随时指点学生不至于偏离钻研标的目的。所以不只对学生要求高,对教员的要求也是极高的。教员不只要有丰硕的学问,还要懂得若何开导和指点。

  ▲CAS,是三个英文字母首字母的缩写,指的是立异、步履、办事,这一部门次要是对课外勾当的要求,因而是一个万能的培育,要想拿到IB的文凭必必要有这三个焦点因素完成课时数,而且完成最初及格得分数。

  所有IBDP文凭项目学生必需在划定的六个学科组中每组选一门课程进行进修,涵盖两种言语、小我与社会学、尝试科学、数学与艺术。

  明显IB高分更能表现一个优良的分析素养,是超卓而精神充足的孩子最好的取舍。别的,IB实在对教员和学生的要求都很高,要肄业生是不偏科的万能型选手,要求教员有很是强的开导性讲授威力。

  这三种国际教诲模式各不不异,到底怎样选?我想家长多半曾经无数了,但是我仍是想再烦琐几句:

  由于进修说到底仍是孩子的事儿,家长听再多的讲座,孩子只是被动取舍,晦气于提高进修的殷勤。选课让孩子参与,有益于孩子对本人的好坏势做一个评估,对接下来三年的进修有个大要的规划和方针。

  文理平衡成长仍是严峻偏科?日常平凡课程学得游刃不足吗?对将来成长有明白标的目的吗?好比说曾经立志做大夫、状师、工程师等等。这些都是国际课程取舍的主要根据。

  就说IB而说,良多中国粹生从高中才起头接触国际教诲,头脑模式根基定型,若是不是从小就接触多元文化和熟读英文册本,贸然应战IB可能会比力费劲。再加上另有大量的实践必要良多精神和时间。IB和A-LEVEL是两种分歧的登科尺度,坊间传说某一类课程更容易受大学青睐的说法并不科学。

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